PLAN DE ACCIÓN

 

"PLAN DE ACCIÓN"

 

 PLAN DEL ACCIÓN (CURSO 23/24)

 

He diseñado un plan de acción para el próximo curso escolar (23/24)

 

 

Ámbito 1: Conocimiento de los derechos de la infancia
Acciones	Recursos necesarios	Resultados esperados
Formación equipo docente  incluyendo equipo directivo, personal de administración, así como de cocina. En otra sesión estarían personal no docente, como conductores, bedeles y enfermería. Asimismo, también estaría el equipo de cocina.	Documentación del curso  Ponentes expertos  Se les ofrecería una charla en varias sesiones abordando la importancia de los derechos de la Infancia y la Ciudadanía global, La protección, la participación y el clima escolar.	Sensibilización del equipo con los Derechos de la infancia.   Aplicación de todo lo aprendido durante las charlas, tanto en el comedor, como en las rutas escolares y comedor. Velar por el bienestar del alumnado.
Sesiones de planificación colaborativa de todas las etapas educativas. Presentación de nuevas innovaciones que se puedan aplicar con nuevos recursos educativos	Horas disponibles en los meses de junio y septiembre para programar sesiones que aseguren el conocimiento de los Derechos de la Infancia y los ODS.    Análisis por grupos con   Guías para mejorar el clima escolar,  Debatir sobre el bullying en todos sus aspectos y buscar nuevas estrategias para abordarlo.	Desarrollar una conciencia grupal y permitir incrementar    las habilidades individuales.  Dotar de herramientas de comunicación y protección a la Infancia.   Visionar una serie de videos para la inclusión escolar de alumnado que procede de otros países y tienen otra cultura. Extraer conclusiones para llevarlas a cabo
Creación del Equipo de Derechos de la Infancia	Las personas del centro que realizamos el curso formaremos el Equipo de Derechos de la Infancia.	Nos aseguraremos de que todos los alumnos/as y sus familias conozcan la importancia de los Derechos de la Infancia en nuestra comunidad educativa.
Ámbito 2 Participación Infantil
Acciones	Recursos necesarios	Resultados esperados
Incluir los Derechos de la Infancia en la Exhibition final del Programa Internacional PEP.  En nuestro día de puertas abiertas, realizaremos diferentes talleres dónde puedan participar las familias. Estarían dirigidas por alumnos con actividades lúdicas. Se podría representar una escenificación o unos spots cortos sobre el acoso y las formas de atajarlo.	Los alumnos de 5º de EP deberán diseñar y programar la unidad de indagación fundamental del Programa en base a los Derechos de la Infancia e implicar a docentes, alumnos/os y familias.	Lograremos una verdadera comprensión de los derechos de la Infancia, tomarán la iniciativa para emprender acciones que repercutan en sus derechos y en los derechos de otros niños, pero especialmente, tendrán un conocimiento profundo de la idea central de su unidad, así como de las líneas de indagación.
Concurso de los Derechos de la Infancia.	Cada curso del colegio escogerá un derecho y deberá presentarlo al resto de grupos del colegio.  El producto final puede ser:  ·        Un cuento  ·        Una canción  ·        Un vídeo  ·        Una presentación…	Promovemos de forma lúdica el conocimiento de los Derechos de la Infancia.
Ámbito 3 Protección de la infancia
Acciones	Recursos necesarios	Resultados esperados
Delegados de convivencia  Patrulla de intervención en los patios, para resolver los conflictos que puedan surgir, dialogar y llegar a pactos, que beneficie a todos	Chapas identificativas de los delegados de convivencia que serán seleccionados por sus compañeros atendiendo a las habilidades comunicativas y competencias emocionales para ser seleccionados.	Ayudarán al equipo de Derechos de la Infancia a solventar conflictos en los que se vulneren los Derechos de la Infancia.
Climogramas de aula específicos	El D.O. realizará climogramas de aula para identificar posibles conflictos.	Dispondremos de información objetiva que nos ayudará a tomar decisiones y actuar para prevenir situaciones de riesgo.
Ámbito 4 Clima Escolar
Acciones	Recursos necesarios	Resultados esperados
Formación del Students Council   Visitas a otros centros educativos, compartir ideas y formas de aprendizaje. Intercambio de información	En el mes de septiembre se realizará un sorteo público para elegir un alumno/a que represente a su grupo clase en la toma de decisiones que les afecten.  Se realizarán reuniones mensuales.  El grupo que asistirá a los otros centros se decidirá de forma consensuada y serán de varios ciclos.	Las decisiones contarán con la visión de los destinatarios a los que van dirigidas.

"NO SEAS UNA ESTRELLA"

 

 

“NO SEAS UNA ESTRELLA “

Esta unidad irá dirigida a alumnos de 6º de Primaria.

Temporalización: 3 sesiones

OBJETIVOS:

-El uso de las redes sociales genera competencias y aprendizajes valiosos para la vida. Conocer qué tipos de valores se transmiten en las redes sociales.

-Que repercusiones tiene en los alumnos el uso de las redes sociales.

-Acoso en la red: verbal, psicológico

-Informar al alumno sobre el bullying.

-Ofrecer pautas de actuación ante esta situación.

-Promover el respeto mutuo y la ayuda entre los propios alumnos

ACTIVIDADES:

PRIMER MÓDULO

          En primer lugar, los alumnos se dividirán en grupos en mesas       redondas de 4 o 5 alumnos. Se dividirá la clase para que cada grupo piense en las ventajas que nos ofrecen las redes sociales y por otro lado los que están en contra.

Las preguntas que se formularán serán las siguientes:

1.      ¿Conoces you tube, Instagram, Facebook?

2.      ¿Utilizas con frecuencia alguna de estas redes?

3.      ¿Qué beneficios te aporta? o ¿por el contrario has tenido alguna mala experiencia y piensas que no aportan nada?

4.      ¿Has sufrido bullying en alguna ocasión?

 

Todo ello lo debatirán y para ello se les dará material (cartulinas y algunas fotografías para que hagan una reflexión)

 

SEGUNDO MÓDULO

 

Por grupos y con la cartulina que han creado lo expondrán a la clase y empezaremos a sacar conclusiones que nos servirá para una posterior evaluación. Se sacarán las ideas más relevantes y se anotarán en una única cartulina.

 

TERCER MÓDULO

 

Se les pedirá a los alumnos que indaguen y busquen nueva información, periódicos, revistas, internet etc… y hagan sus nuevas aportaciones al grupo en el que trabajan.

 

EVALUACIÓN

 

En la cartulina, dónde se recogen los datos más relevantes, y se hace una reflexión grupal. Valoraremos aquellas experiencias significativas y trataremos de verlas desde otra perspectiva, para llegar a una comprensión real, y saber abordar temas que nos preocupan. Se hará un consenso sobre el protocolo de actuación en caso de que ocurra en el colegio; dentro o fuera del aula.

LA PARTICIPACIÓN ES UN DERECHO

 11, May 2023

PARTICIPACIÓN ACTIVA. RETO FINAL

• La primera consistirá en compartir en el foro alguna iniciativa que conozcáis o realicéis para promover la participación infantil en el centro educativo; y clasificarla en función de alguno de los modelos de participación infantil que se desarrollan en la unidad.
• La segunda buscara que reflexionéis sobre cuál es el mayor reto de la participación infantil y cómo abordarlo desde el ámbito educativo.

“GOTAS POR NIGER”

Esta es una actividad que involucra tanto a los alumnos como a los profesores. Dentro de la escalera de Roger Hart está iniciada por los adultos y emprendida y proyectada para involucrar a todo el ámbito educativo. O sea que se emplean los criterios cualitativos, no ficticios, sino reales. Es en definitiva una carrera solidaría.

Se ofrece apoyo a los niños que hacen un recorrido más largo y a los más pequeños, acompañados por sus profesoras, realizan un recorrido más corto, que pueden ir acompañados de sus padres, bien equipados y con dorsales.

La finalidad consiste en recoger fondos para Níger, en dónde la escasez de agua es muy importante. Previamente en clase visionan unos videos dónde situamos al país, especialmente para los más pequeños y ven cómo viven y perciben las carencias que existen en este país.

Se desarrolla todos los años y el dinero recaudado va para Níger y las instituciones. Cabe mencionar que el colegio aporta el doble de lo que se recaude.

Creo que es un reto muy importante, porque les ilusiona mucho, correr en equipo, para una causa solidaria.

A parte de esto en Navidad, también hay recogida de alimentos para los más necesitados y se entrega al comedor social de la iglesia de los Franciscanos, que diariamente da comidas a buen número de personas. Son colaboraciones que se hacen, y previamente se les explica a los niños por qué se realizan.

Cierto que no es suficiente, pero día a día, creo que nos involucraremos en proyectos mayores, para así erradicar la pobreza de los países menos favorecidos.

 

DOS VISIONES

 

 

Mayo 5, 2023

 

DOS VISIONES

“La vida efimera”

1.a. Analiza las recomendaciones sobre los contenidos acerca del desarrollo que has estudiado en esta unidad 2 aplicadas a este cortometraje.

Después de visionar el video y en relación con los contenidos sobre esta unidad, lo que más me ha llamado la atención es que se vulneran los derechos básicos de la infancia, o en todo caso se vuelven muy precarios. La sanidad es algo básico y fundamental para cualquier persona, y mucho más para edades de la infancia. Enfermedades que padecen en Guinea, como el paludismo, falta de higiene, de agua, de medicinas para sanar estas dolencias, llama mucho la atención y nos invita a hacer una reflexión muy profunda sobre cómo deben cambiar las cosas.

1.b. ¿Qué sentimientos positivos o negativos crees que puede suscitar y qué impacto crees que tendrán esos sentimientos sobre el aprendizaje? 

El cortometraje, es bastante impactante y con escenas duras y difíciles para la sociedad en la que vivimos. Nos invita a ser conscientes de las necesidades globales y a pensar en los países que son menos favorecidos. En los hospitales cobran las medicinas (algo que debería ser gratuito) igual que comprar sangre para curar una anemia aguda.

 

1.c. ¿Crees que es adecuada la utilización de este tipo de contenido en el aula? ¿Por qué? ¿En caso afirmativo, en qué nivel educativo lo utilizarías y por qué?

Pienso que este corto podía ser visto en algo curso de secundaría y trabajar en grupos para reflexionar sobre lo visto y buscar soluciones a nivel global, para una mejor distribución de la riqueza, y para que todos los organismos públicos se centren en lo más básico que es: la vida y su supervivencia.

 

2.a. Reflexiona sobre cómo se abordan en la película cada uno de los cinco conceptos, en qué escenas aparecen y cómo se tratan. 

INTERDEPENDENCIA: El poder acceder al colegio o permanecer en casa haciendo las labores

CAMBIOS Y FUTURO: Abogan por un cambio, las mujeres pueden ser médicos y otras profesiones. Dicen: “Déjala ir a la escuela”

IMÁGENES: Vemos a las mujeres trabajando en los campos y a los hombres pescando, pero reflexionando sobre Europa, buscando un futuro mejor. (el reloj suizo)

JUSTICIA SOCIAL: Presentan una propuesta al Gobernador sobre la adopción de una niña, compartiendo sus bienes

CONFLICTOS Y SOLUCIONES: Se generan disputas entre ir al colegio o no. No se ponen de acuerdo, Soda quiere acudir al colegio, y llora cuándo su padre le niega el derecho.

2.b. ¿Qué sentimientos crees que puede suscitar y que impacto crees que tendrán esos sentimientos sobre el aprendizaje? 

Después de visionar el video, pienso que hay sentimientos encontrados. Por un lado, el avance, el progreso y el respeto por las libertades y por otro lado los que no opinan igual y piensan que el colegio no aporta nada, y que la mujer solo sirve para las labores del campo y de la casa.

El impacto es espectacular, nos dice mucho y aborda temas muy importantes sobre la libertad y el progreso respetándonos unos a otros, sin importar sexo, religión, o discapacidades.

2.c. Lee las notas del director y responde a la siguiente cuestión: ¿Qué aporta que el director utilice como actores a miembros de la comunidad donde estaba rodando? 

Desde luego, el director ha utilizado todos los recursos a su alcance y lo ha sabido hacer con gente autóctona. Destacan los personajes, la alegría que manifiestan sobre todo con las celebraciones y festejos, esas pequeñas cosas que dan un rayo de luz y alegría a la gente.

Parece que le ha tocado la lotería y es cierto, pues poder estar en ese país y compartir la alegría y las costumbres de sus gentes, hace que sus sentimientos se vuelvan muy profundos. ¡Gran trabajo!

"NO ERES MÁS QUE UN NIÑO"

 

Lo que más me ha impresionado después de ver el video y buscar información sobre los activistas, es la grandeza que existe dentro de ellos. Han tenido que superar muchos obstaculos, aún siendo muy pequeños.

La activista que más me ha impresionado ha sido  Malala Yousafzai, activista en el Reino  Unido , que sufrió un atentado con 15 años. Luchó por la educación de la mujer en su país, Pakistan. Nos dejó una enseñanza muy importante: "Nunca nos demos por vencidos ni perdamos la esperanza. Aprendamos de nuestros errores, porque todos nos equivocamos. Fomentemos la educación, que es un derecho humano, y todos tenemos algo que ofrecer." Su frase más famosa lo dice todo. "Un niño, un profesor, un libro y una pluma pueden cambiar el mundo. La  educación es la única solución.

Mi aportación cómo docente a los derechos de la infancia se basará en convertilos en chicos/as valientes para expresarse con total libertad y animarlos a luchar por sus derechos con dignidad y respeto, para construir un mundo mejor.

RAZONES DE MOTIVACIÓN DE INSCRIPCIÓN EN EL CURSO

 A lo largo de este curso, me gustaría aprender sobre la importancía que tienen los derechos del niño, y así tener más conocimiento sobre los mismos.

La educación de los niños en diferentes etapas, y la adquisición de nuevos aprendizajes es de suma importancia , para hacer un mundo mejor y más equitativo.

La implantación de los recursos obtenidos en el curso y su posterior proyección dentro del aula, hará que formemos a ninos/as en plena libertad.